女校畢業明白男生需要

彩虹邨天主教英文中學校長
女校畢業明白男生需要

王嵐 校長訪談 | 2018年1月22日

「我是這裏第一個女校長」，彩虹邨天主教英文中學（下稱彩天）何家欣校長笑說：「之前3位都是男校長，所以當時我一來到，他們都覺得比較特別。」學校沒有女生，男同學習慣在學校打球至汗流浹背時，拉起衣衫透風，當何校長走過，他們會馬上拉好。這種不張揚的禮貌，正是彩天學生的一大特色。 女校畢業的何校長，來到男校，發現兩者之間的共通點：「同學的感情都好好，而且因為所有事情都要做，反而學到更多。」因為沒有了男女分工，即使是講求心思細密的手工勞作，男同學同樣要學習。 

「學校地方細，比較逼，但亦因為這樣，我們的感情都很好。」何校長指出：「我們的校舍是一個井字形的結構，四周的班房、特別室包圍着地下的操場，可以一眼望晒。」緊密的建築結構，令彩天的同學及老師之間的感情加倍地凝聚起來。 

「每一年，Form 6的同學在last day那一天，會在小息或午飯前的時間，圍在走廊上一起唱校歌。」何校長回憶起4年前，初來學校看到這一幕時的情景：「其他年級的同學會出來一起聽，場面好感動、好溫馨。」 

除卻天主教教區的五大核心價值，彩天亦有一個校本的教育重心，「我們的校訓是『望、救』，演繹為『懷着希望，迎接救贖；培育同學，救援他人。』」其中「救」字出現了兩次，何校長直言，服務學習是學校甚關注的一環。「追求夢想亦是我們看重的教育理念，因為人本身要有希望，才能有力量去幫助他人，而透過幫助別人、發揚愛，自己亦會得到力量。」 

關於服務學習，學校有一項名為「生命馬拉松」的計劃，按不同年級、能力去實踐服務。校內有各種服務團隊如義工服務團，亦有全年級的活動，「如我們有一個『大節日小幫忙』的活動，會帶中三的同學到社區探訪老人家、送物資、幫忙做清潔，以及聊聊天等。」
計劃名為馬拉松，有延綿不斷之意，「始終學校在彩虹邨，和社區本來就很緊密。同學在探訪活動中幫忙的長者，平日在學校附近、社區中亦會遇見。」這讓彩天的學生服務不會局限在一次或數次之內，而是融入日常生活中。「所以他們會更容易知道長者需要什麼幫忙。」

聆聽樹木學習生死
幫助他人重要，幫助自身固然亦不能忽略，對此，何校長認為：「因為我們不能只有output，而沒有input。」所以，彩天將服務學習與靈性培育互相配合，其中更有一項結合了環境、社區的活動。「彩虹邨其實有好幾棵古樹，而我們學校正門口亦剛好有一棵古樹。」何校長講「古」，是為了介紹學校一個「聆聽樹木」的活動。「我們有一些接觸大自然的活動，其中一個就是帶同學去聆聽樹木的聲音。」同學們一起伏在樹幹上，學習感受大自然的生命力量，領悟生命與死亡的關係。 

中學時讀的是女校，畢業後的第一份教職是在一所男女校。當年面試時被問的問題，何校長仍記得，「佢哋問我：『你咁乖，你讀嘅學校又咁乖，你教唔教到男女校㗎？』」她當時覺得不會有什麼大問題，後來邊教邊學，雖然遇到不少衝擊，但同時亦有不少得着。「這麼多年後回看，教女校或男校，其實沒什麼分別。但也發現女同學和男同學分別具有的特點，然後再根據這些特點去配合。」

如在推廣閱讀方面，何校長正是按着男同學的特點去制訂適合的計劃。她坦言，學校的圖書館空間不算大，但亦因此更着力於圖書的藏量，「因為細細間，放不了太多舊書，所以我們的圖書更新就會更密。」如此一來，圖書的選擇變得更豐富，也更與時並進。何家欣校長發現，單純以口號去鼓勵男同學多看書，效果不大，而且男同學的出行習慣更與傳統的閱讀模式背道而馳。 

「我發現男仔出街永遠不會看見他們有背囊或袋，他們只有三寶﹗」何校長邊笑邊數：「電話、鎖匙、銀包」。她和同事們討論時也認為，同學普遍是這種輕裝上陣的風格，實在很難鼓動他們隨身帶一本書。「很多時和同學出外活動，你會見到他們把所有東西都塞進衫褲的袋，有些比較乖的就帶多支筆。」 

誘導男生手機閱讀
學校希望同學可以有多一個選擇，無論他們是在等人、等車、坐車的時候，除了玩電子遊戲外，還可以看書。「電話不是只有玩遊戲的功能。所以我們的電子圖書館從前年計劃籌備，去年開始推行，讓同學可以在手機下載，在手機上閱讀。」
電子圖書館藏有800多本書，分門別類，方便同學借閱。而有別於一般實體圖書館，電子化更加添了相互之間的交流。「點選書本後，可以看到簡單的介紹，而且可以留言，直接在網上作簡單的分享。」 

早在電子圖書館出現前，何校長已在校內舉辦讀書會，在午飯時間向學生推介書本。「今年我就約了一位學生，一起讀一本書，然後在讀書會上和其他同學一起討論、交流。」男同學在課外活動方面普遍傾向參加運動類，對文藝方面的參與相對較被動。學校遂在配套上加倍用心，希望從多方面入手，推動同學多閱讀。 

來到彩天已有4年，她回想2014年剛到任的時候，開學不久便遇上影響力席捲全港的雨傘運動。「當時我覺得很感動，同學的表現很成熟，他們向老師表達自己的訴求。」何校長很欣賞同學關心社會議題，也目睹他們對事件有自己的分析和判斷，過程中既有年輕人的熱忱，同時亦不忘保持理性的討論。運動結束後，她緊接着要準備遷校的申請，「因為要在一個月的時間內提交計劃書，便要在短時間內去深入認識學校。」完成申請後，她馬上又要籌備學校50周年的事宜。 

何校長笑言那3個月馬不停蹄的工作固然辛苦，但卻充實且受用無窮，「首先是認識了學生，然後了解學校，後來則更進一步去認識學校的舊生校友。」 

一所數百人的中學，從學生至學校本身，要好好認識至了解，不花一兩年也難以做到。但藉着機遇，她在數月內便超額完成了任務。「這真的幫了我很多，因為在第二三年，我便可以很順利地推展不同計劃，因為已有一定認識。」 

受教宗感召執教鞭
大學畢業便當老師的何校長，原來曾經渴望當一名記者，「之前學生也有訪問我，我告訴他們我本來想做記者，不過考不到傳理系。後來我在大學讀地理，因為也很喜歡。」她笑着說後來決心做老師的契機：「大學二年級時，我參加了一個在法國舉行的普世青年節活動，當時教宗在那裏召集所有天主教青年。」活動令她感受到教育的重要，「當時的主題用了耶穌的說話『你們來看看吧』！我醒悟到每個人都可以是別人的榜樣，可作為導師。」 

當時的感悟，令她改變主意，要成為一位老師。大學畢業後，馬上投遞履歷，然後開始教書生涯。「我在那間中學一做便做了15年。」何校長笑言自己一開始其實有點糊裏糊塗，「我讀書時的學校是女校，同學都很乖，到我做老師，去到男女校，才發現原來做老師、教育，和我從前認知的完全不同。」學生欠交功課、課堂上沒有秩序等，其實是學校的尋常寫照，但當時她是頭一回遇上這些事。 

「剛做老師時，沒有什麼教育理念，就是邊教邊學，累積經驗。」從不懂得教，到慢慢懂得如何讓學生愉快學習，是學生的成長，也是她自身的成長。「我在教書的生涯中有很大得着，也從中找到自我，也因此更喜愛教學工作。」

何家欣小檔案

• 家庭狀況：已婚
• 學歷：香港浸會大學文學士（榮譽）、香港中文大學學位教師教育文憑、香港中文大學文學碩士
• 執教科目：地理、宗教倫理、通識教育
• 興趣：看電影、繪畫及下廚
• 喜愛書籍：《牧羊少年奇幻之旅》、《人生最重要的問題》

彩虹邨天主教英文中學

• 成立年份：1965、學生性別：男
• 類型：資助、宗教背景：天主教
• 校訓：望、救：懷着希望，迎接救贖；培育同學，救援他人
• 學校佔地面積：約3040方米
• 地址：九龍彩虹邨紫葳路1號

撰文：王嵐
sarahwang@hkej.com